Lycée général · Seconde et Première · Objet d’étude : le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle
Séance 6 : Deux fins sans réponse
Règle de la classe. Ici, on parle des personnages, des textes et des images. Personne n’a à raconter ses propres peurs ni sa vie personnelle.
Problématique. Pourquoi les récits fantastiques refusent-ils souvent de conclure ?
Objectifs
- Comparer les dénouements des deux nouvelles
- Comprendre la fin ouverte et la persistance du doute
- Relier le fantastique au contexte : sciences, hypnose, archéologie au XIXe siècle
- Préparer la tâche finale
Entrée par l’image
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Regarder avant de lire.
- Que transporte la barque ? Qui est debout ?
- Décrivez les cyprès et les rochers. Quelle impression donnent-ils ?
- Le tableau raconte-t-il un départ ou une arrivée ?
- Böcklin n’a jamais expliqué son tableau. Pourquoi ce silence le rend-il plus fort ?
Notion
Notion.
La fin ouverte : Le Horla se termine par l’échec d’un incendie et des points de suspension ; La Vénus d’Ille par un post-scriptum sur une cloche et des vignes gelées. Dans les deux cas, la menace survit au récit. Le Horla s’inscrit aussi dans les débats de son temps : Maupassant cite Mesmer, le magnétisme et l’hypnose, qui passionnent les médecins des années 1880.
Note pour l’enseignant. Le texte de 1887 s’achève sur une phrase où le narrateur envisage sa propre mort. Elle n’est pas citée ici : on l’aborde comme un fait littéraire (la défaite du personnage face au Horla), sans jamais inviter les élèves à parler d’eux-mêmes.
Textes
« Il est venu, le… le… comment se nomme-t-il… le… il me semble qu’il me crie son nom, et je ne l’entends pas… le… oui… il le crie… J’écoute… je ne peux pas… répète… le… Horla… J’ai entendu… le Horla… c’est lui… le Horla… il est venu !… »Guy de Maupassant, Le Horla, 1887 (édition Ollendorff 1895). Texte vérifié sur Wikisource.
« La maison, maintenant, n’était plus qu’un bûcher horrible et magnifique, un bûcher monstrueux, éclairant toute la terre, un bûcher où brûlaient des hommes, et où il brûlait aussi, Lui, Lui, mon prisonnier, l’Être nouveau, le nouveau maître, le Horla ! »Guy de Maupassant, Le Horla, 1887 (édition Ollendorff 1895). Texte vérifié sur Wikisource.
« Non… non… sans aucun doute, sans aucun doute… il n’est pas mort… »Guy de Maupassant, Le Horla, 1887 (édition Ollendorff 1895). Texte vérifié sur Wikisource.
« Après la mort de son mari, le premier soin de Mme de Peyrehorade fut de la faire fondre en cloche, et sous cette nouvelle forme elle sert à l’église d’Ille. Mais, ajoute M. de P., il semble qu’un mauvais sort poursuive ceux qui possèdent ce bronze. Depuis que cette cloche sonne à Ille, les vignes ont gelé deux fois. »Prosper Mérimée, La Vénus d’Ille, Revue des Deux Mondes, 1837. Texte vérifié sur Wikisource.
Activités
- Tableau comparatif des deux nouvelles : narrateur, cadre, objet du fantastique, explication rationnelle possible, dénouement.
- Étudier la scène du nom : comment la ponctuation mime-t-elle la révélation ?
- Le post-scriptum de Mérimée : quel est l’effet de ce ton léger, presque administratif, après l’horreur ?
- Débat argumenté en classe : « Le fantastique est-il un art de la question plutôt que de la réponse ? » Chaque élève prend la parole avec une citation.
Amorces de phrases
- Les deux nouvelles se terminent sans…
- Le post-scriptum crée un effet de…
- La ponctuation du passage du nom traduit…
- Dans le tableau de Böcklin comme dans la nouvelle,…
- Une fin ouverte oblige le lecteur à…
Fiche à trous
Fiche à trous (sur papier ou sur l’ENT). Banque de mots : maison · mort · cloche · vignes · morts
- Le narrateur du Horla met le feu à sa .
- Il écrit : « il n’est pas ».
- La statue de Mérimée est fondue en .
- Depuis, les ont gelé deux fois.
- Le tableau de Böcklin s’intitule L’Île des .
Corrigé
- maison
- mort
- cloche
- vignes
- morts
Travail à la maison
Préparer le brouillon de la tâche finale : choisir un tableau de la galerie et noter le lieu, l’objet ordinaire et le premier fait étrange de votre nouvelle.
Grille d’évaluation
| Critère | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 3 | Niveau 4 |
|---|---|---|---|---|
| Comparer | Une seule œuvre | Comparaison partielle | Comparaison complète | Comparaison et synthèse |
| Interpréter la fin | Contresens | Idée vague | Interprétation juste | Interprétation et lien au genre |
| Prendre la parole | Pas d’intervention | Intervention sans appui | Intervention avec citation | Intervention qui relance le débat |